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老师,请不要“揠苗助长”

拇指会员 2019-04-19 22:28:31 博客 29 ℃

pk10投注 www.59cv3.cn 老师,请不要“揠苗助长”


《认识几分之一》是小学三年级上册的教学内容。这个内容如果让二年级的孩子来学习会怎么样呢?

一切都是那么的巧合。在这短短的半年时间内,我有幸听到了来自不同学校的两位老师给二年级学生讲的这一节课。说实话,起初我挺佩服这两位老师的胆量,觉得她们敢于打破常规,勇于挑战,精神可嘉??傻蔽姨晁堑目?,心里挺为他们叫苦的

这课上的太尴尬了!

【片段1】

师:孩子们,把一个月饼平均分成两份,每份是多少呢?你会列出算式吗?

生:算式是1÷2。

师:结果是多少呢,孩子们?

生:结果没法用数字表示,老师。

师:把一个月饼平均分成两份,每份是多少呢?

生:半个。

师:请在答题纸上表示出半个。

结果孩子们在答题纸上写了半个”两个字。

【片段2

师:孩子们,你还能举例子来说明1/2吗?

生:把一个西瓜分成两份,就是1/2。

师:有没有要补充的?

生:把一个西瓜平均分成两份,就是1/2。

师:还有没有要补充的呢?

学生纷纷摇头,无奈之下,教师只好自圆其说。

【片段3

教师让学生自学课本,了解分数中各部分的名称后,问:老师在写1/2的时候,先写了什么?又写了什么呢?

生:老师,你先写了1,又写了2。

师:你们再想想。

生:老师先写了分子1,又写了分母2。


这两节课,我不说教师准备的充分与否,也不说教学设计的完美与否,单从教学效果来看是比较失败的。一节课将近有70%的孩子都不能准确说出几分之一的意义,也不能准确说出分母、分子、分数线所表示的意思,就连分数的写法也有一部分学生没有掌握。这样的课,不仅教师上的苦,就是孩子们也学的苦啊。

“苦”来自哪里?苦来自教师对学生情况的不了解。

有的老师认为,二年级下期的孩子和三年级上期的孩子从年龄上来说不就差半岁吗?他们在认知上没有太大的差异,因此三年级上册的内容让二年级的孩子来学习应该是没有问题的??墒撬侨床恢?,二年级下期的孩子,对数的认识,快的话才刚刚认识到万以内的数,慢的还停留在百以内数的认识上。他们生活中和学习上接触多的都是整数,对数学有兴趣的孩子可能会或多或少接触到一些小数,而知道分数的孩子那可谓是少之又少了。从孩子对事物的认识角度来看,要让他们把对数的认识从整数范围一下子扩展到分数,跨度过大。

其次,《认识几分之一》是在学生熟练掌握除法以后进行教学的。二年级下期的孩子才刚刚接触除法,刚刚建立起被除数、除数、商、余数等概念。这时候教师突然告诉他们“当被除数小于除数时,结果可以用分数表示”,这和他们认识的除法太不一样了。通俗点说,当教师给孩子们揭示几分之一这个概念后,孩子们的大脑里就有两个小人在不停的打架,一个小人是商和余数,另一个小人是分数。孩子们会很纠结、很矛盾,很难理解在除法中被除数怎么还可以小于除数?!在他们的印象中被除数一直都是大于或等于除数的;也很难理解除法算式的结果用分数表示,除法的结果他们一直都是用商和余数来表示的呀。短时间内,让他们的认知从“把一些物品平均分成若干份,如果有剩余,就用余数来表示”这一认知模式里跳出来,重新建立起新的认知难以完成。

我们经常说“要依据学生的年龄特点实施教学”。由人民教育出版社出版印刷的教材肯定是经过很多专家论证过的。他们既然把《认识几分之一》安排在三年级上册实施教学,那自有他的道理。作为师者,在教学中一定要遵循教育规律,科学地实施教学,千万不要把学生当试验品,不要轻易地把高年级的知识内容给低年级的孩子来学习,不要做揠苗助长的傻事。因为一节失败的课,对教师而言不过是一个教训,但对学生而言,那就是一种不尊重,一种浪费。




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